Enskild reflektion Elin Renström

Att arbeta med Storyline var både roligt och lärorikt. Genom att arbeta med Storyline på det sättet vi gjorde med fokus på hållbar utveckling, lyckades vi få in alla aspekter av hållbar utveckling, såsom ekonomisk, ekologisk och social hållbarhet. Som blivande förskollärare ser jag stora möjligheter med att arbeta med Storyline även inom andra ämnen och teman. Eleverna får själva vara med och föra berättelsen och sitt eget lärande framåt. Ärlemalm-Hagsér (2012) menar att det är viktigt för barnen i förskolan att få känna att deras tankar och åsikter är viktiga och värda att lyssnas på. Detta möjliggörs genom Storyline genom att barnen får ha inflytande över det egna lärandet, föreslå och planera aktiviteter samt utvärdera det egna lärandet.

När vi startade upp vårt Storylinearbete började vi med att diskutera i vilken miljö det skulle utspela sig, om det skulle vara dåtid, nutid eller framtid samt vilka karaktärer som skulle vara med.  Då vi hade många olika förslag hade vi omröstningar för att komma fram till gemensamma beslut. Omröstning är en demokratisk process som fungerar lika bra i en barngrupp som i vuxna sammanhang.  I läroplanen för förskolan, LpFö98 står det "Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande (Skolverket, 2016).

I vårt Storylinearbete fick barnen kontinuerligt träffa fisken Silver och hjälpa honom och hans vänner i havet att lösa olika slags problem relaterade till hållbar utveckling.  Karaktärerna i Storylinemiljön blir som kamrater till barnen på förskolan och genom det långvariga arbetssättet fördjupas både barnens lärande och relationen till karaktärerna. Storyline skapar sammanhang och engagemang hos barnen (Storyline.se, 2017). Genom att skapa små filmsnuttar med fisken Silver som barnen på förskolan fick med jämna mellanrum och ge Silver en röst blir han ännu mer verklig för barnen och relationen stärks. I läroplanen för förskolan står det att pedagogerna ska använda ett medvetet bruk av lek och lustfyllt lärande i förskolan för att stimulera barnens fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga att samarbeta och lösa problem (Skolverket, 2016).

Storyline har varit ett intressant arbetssätt som jag kommer att använda mig av i min kommande yrkesroll som förskollärare.

Referenser 

Skolverket (2016). Läroplan för förskolan LpFö98. (Ny, rev. utg.). Stockholm: Skolverket

Storyline.se Hämtad 2017-01-10 från http://www.storyline.se

Ärlemalm-Hagsér, Eva (2012). Lärande för hållbar utveckling i förskolan. Kunskapsinnehåll, delaktighet och aktörskap kommunicerat i text. Hämtad 2017-01-10 från http://journals.hioa.no/index.php/nbf/articel/view/417