Avslutning

Barnen får ett meddelande av fisken Silver genom en QR-kod. I meddelandet tackar Silver barnen för sitt nya hem och för den hjälp han har fått av barnen genom de tidigare uppdragen. Silver avslutar med att sjunga en avskedssång för barnen.

Under varje aktivitet har både barn och pedagoger dokumenterat genom foton för att kunna gå tillbaka och ge barnen möjlighet att se sitt egna lärande från aktiviteterna.

De gruppkonstellationer som användes under aktiviteterna varierades för att barnen skulle ges möjlighet att arbeta med olika kamrater och berikas av varandras olikheter. Vi pedagoger satte samman grupperna utifrån barnens önskningar av ansvarsområden samt tidigare vetskap om hur barnen fungerar ihop. I enlighet med Roger Säljö i lärande, skola, bildning: grundbok för lärare så bör barn utifrån ett sociokulturellt perspektiv få arbeta med kamrater och hjälpa varandra i praktiska aktiviteter. Barnen kan på detta sätt få en ökad förståelse och fördjupad kunskap inom ett visst område. Denna zon kallar Vygotskij för den proximala utvecklingszonen.

I samtliga aktiviteter får barnen möjlighet att både diskutera med varandra och sedan koppla ihop sina egna teorier med praktiska övningar. Detta kan ses i relation till begreppet learning by doing som myntades av John Dewey och som är refererat till i Roger Säljös kapitel den lärande människan - teoretiska traditioner i boken lärande, skola, bildning: grundbok för lärare.

Storyline projektet har utgått ifrån barnens perspektiv. Det är barnen som har fått styra projektet och komma med lösningar på de problem vi pedagoger genom fisken Silver har framställt. För att skapa förutsättningar för barnen att synliggöra sina egna tankar använder vi pedagoger oss av öppna frågor som ställs till barnen. Barnen ges även möjlighet att sätta sig in i karaktärernas identiteter och formulera sina svar genom dem.

Genom detta arbetet har barnen fått arbeta med alla tre aspekter inom hållbar utveckling.

Social hållbar utveckling: Samarbete, hjälpa andra, får förståelse för andras väl, sätta sig in i andras situationer, allas lika värde, ta del av varandras åsikter, demokratiska omröstningar och beslutsfattanden.

Ekonomisk hållbar utveckling: Arbete med den cirkulära ekonomin genom återanvändning och återvinning.

Ekologisk hållbar utveckling: Alternativa förslag på matvaror och producering av matvaror för att spara på jordens resurser. Genom odlingen kan barnens förståelse för naturens olika kretslopp och kemiska processer utvecklas. Renhållningsarbeten och vilka effekter som nedskräpning av naturen kan få.

// Evert

Aktivitet fem: Fest

Barnen får ett meddelande från fisken Silver genom en QR-kod. Silver berättar att han skulle vilja göra något fint för sina nya vänner om var så snälla mot honom när han kom som ny till havet och kände sig ensam. Pedagogerna ställer öppna frågor till barnen om hur man kan göra sina vänner glada och vad de tror att djuren i havet skulle tycka var roligt att hitta på.  Barnen diskuterar tillsammans i helgrupp och kommer fram till att de vill hjälpa Silver att ordna en fest för sina nya vänner.

I barngruppen diskuteras vad som behövs för att ordna en fest. Barnen kommer i diskussionen fram till att det behövs inbjudningskort, dekorationer, tilltugg och underhållning. Barnen delas upp i mindre grupper om fyra och fyra och ges olika områden som de får ansvara för.

Barnen som skapar inbjudningskorten använder sig av papper och olika sorters pennor för att skriva inbjudningarna. I enlighet med läroplanen så ska förskolan sträva efter att varje barn utvecklar sitt intresse för skriftspråk och utvecklar sin skapande förmåga.

Barnen som gör dekorationer för festen både anpassade till Storyline miljöns storlek och till ett av rummen på avdelningen, vilket möjliggör en utvecklad förståelse för rumsuppfattning. För att kunna skapa dekorationer som passar in i deras skapade miljö så krävs det att barnen använder sig av mätning. Detta är två strävandemål ut förskolans läroplan.

De barn som ansvarar för tilltugg kom ihåg att det var bra att äta mer grönsaker och valde därför att ordna grönsaker och dipp till festen. Barnen skrev tillsammans en inköpslista och gick tillsammans med pedagog ut till tillagningsköket och lämnade listan och fick då varorna av kökspersonalen. Åter på avdelningen började barnen att dela grönsakerna och blanda ihop dipp kryddan med gräddfilen. När barnen delar grönsakerna och blandar ihop dippen över barnen på sin motorik och när de skriver inköpslistan övar de på sitt skriftspråk och får en större förståelse för vilka ingredienser som behövs. I enlighet med förskolans läroplan ska förskolan sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik och som tidigare nämnts även sitt skriftspråk.

Den barngruppen som ansvarade för underhållningen valde att skapa och sedan framföra en dans för övriga barn och karaktärerna i Storyline miljön under festen. Genom skapandet och utförandet av dansen möjliggörs barnens utveckling av motorik, koordination och kroppsuppfattning, som är strävandemål ur förskolans läroplan.

När alla förberedelser var klara så utfördes festen tillsammans med alla barnen på avdelningen Fiskelyckan.

// Evert

Planering av aktivitet fem

Aktivitet nummer	Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
1	Barnen får en QR-kod som de får skanna. QR- koden avslöjar ett inspelat meddelande från en fisk. Fisken avslöjar sin bostadssituation och frågar barnen om de har något förslag på ett annat boende.	Vart vill fiskar bo? Vad behöver fiskar ha för att trivas? Har fiskar några vänner?	Skapa en miljö och karaktärer till miljön.	Barnen skapar miljön och karaktärerna uppdelat i grupper om två och två. I mindre grupper anser vi att barnen får större möjlighet till delaktighet och inflytande över skapandet.	Insamlat återvunnet material. Materialet är inte färdigt för att användas i ett visst syfte och kan därför inspirera barnen till kreativitet. Barnen får också möjlighet att använda IKT för att söka inspirationsbilder till karaktärerna.	Storyline miljön och dess karaktärer	Havsmiljön, djurs utseende, samarbete, konstruktionsteknik.
2	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att plankton Anton fick något hårt i huvudet och ber barnen kolla  efter vad det är.	Vad är det här som plankton Anton fick i huvudet? Hur tror ni det materialet har kommit dit? Vart tror ni att materialet hör hemma?	Sortera upp materialet som plankton Anton har hittat utifrån vad som hör hemma i havet och inte.	Diskussion kring vilket material som hör hemma var sker i helgrupp.	Plast, glas, aluminium och naturmaterial.	Sortering av material och återvinning av skräp.	Materialkännedom,  Förståelse för närmiljön, samarbete, sortering.
3	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att måsen Mona har fått något klibbigt på sig och undrar om barnen kan kolla efter vad det är för något.	Vad kan det svarta vara? Vad ska vi göra med det?	Vatten med karamellfärg och matolja blandas för att sedan låta barnen försöka skilja vätskorna åt.	Aktiviteten sker i mindre grupper om fyra och fyra.	Skål med vatten, karamellfärg, matolja, sked, kaffefilter och en sil.	Experiment med densitet	Förståelse för att det är svårt att åtskilja vissa vätskor. Hamnar olja i havet är det svårt att få bort allt.
4	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att sälen Sally har fastnat i något otäckt och ber barnen hjälpa Sally.	Vad är det Sally har fastnat i? Vart kommer materialet ifrån? Varför finns materialet i vattnet? Hur kan vi hjälpa Sally?	Odla grönsaker.	Individuellt i mindre grupper.	Jord, bottnar av återvunnet material exempelvis mjölkkartonger, PET-flaskor eller konservburkar, frö och vatten	Odling	Processen från frö till mat. Olika sätt att skaffa sig mat.
5	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver ber barnen att hjälpa honom att göra sina nya vänner i havet glada.	Hur kan man göra sina vänner glada? Vad tror ni djuren i havet vill göra tillsammans?	Ordna en fest.	Barnen får olika ansvarsområden i mindre grupper.	Papper, pennor, grönsaker, dipp, ballonger, serpentiner, underhållning.	Inbjudningskort, dekorationer, tilltugg och underhållning.	Samarbeta, utveckla sin skapandeförmåga, motorik, skriftspråk.

Aktivitet fyra: Odla

Silver meddelar barnen om att sälen Sally har fastnat i något och ber barnen om hjälp för att lösa problemet. Barnen och pedagogerna går och kollar i Storyline miljön för att se vad som har hänt med sälen Sally. Barnen får syn på att Sally har fastnat i ett nät som hänger ner ifrån en fiskebåt. WWF menar att sälar ofta fastnar i fiskenät i havet utanför Sveriges kust.

Pedagogerna ställer öppna frågor till barnen så som vad är det Sally har fastnat i? Vad kommer materialet ifrån? Hur kan vi hjälpa Sally? Barnen kommer fram till att de andra fiskarna ska bita i nätet för att göra ett hål som Sally kan simma ut genom. Fiskarna hjälper Sally loss. Barnen påbörjar en diskussion om varför båten släppte ner ett nät. I diskussionen kommer barnen fram till att nätet är där för att fiskaren ska få mat. Ett av barnen ger ett förslag om att fiskaren kan äta något annat för att slippa släppa ner nätet i havet och råka fånga Sally. Barnen diskuterar tillsammans i helgrupp om olika alternativ till mat och kommer tillsammans fram till att man kan äta grönsaker och frukt. Sanne Björklund skriver i boken lärande för hållbar utveckling i förskolan att genom att barn får vara kreativa och tillsammans hitta på lösningar för hur man kan vara sparsamma med jordens resurser så skapas en positiv känsla kring ett tungt ämne. I enlighet med förskolans läroplan ska ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro prägla förskolans verksamhet.

Utifrån barnens diskussion och slutsats bestäms att vi tillsammans ska odla sallad till fiskaren.
Barnen får var sin behållare (en botten av en mjölkkartong, PET-flaska eller en aluminium burk) som vi gör hål på botten av och fyller med jord. Barnen får några salladsfrön att så i jorden för att sen vattna lite. Enligt WWF så beror en fjärdedel av klimatpåverkan av matval och de menar att man som konsument bör äta mer grönsaker istället för kött.

Genom detta arbete så kan barnen utöka sin förståelse för närmiljön och för enkla kemiska processer som båda ingår i strävandemål ur förskolans läroplan.

// Evert.

Planering av aktivitet fyra

Aktivitet nummer	Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
1	Barnen får en QR-kod som de får skanna. QR- koden avslöjar ett inspelat meddelande från en fisk. Fisken avslöjar sin bostadssituation och frågar barnen om de har något förslag på ett annat boende.	Vart vill fiskar bo? Vad behöver fiskar ha för att trivas? Har fiskar några vänner?	Skapa en miljö och karaktärer till miljön.	Barnen skapar miljön och karaktärerna uppdelat i grupper om två och två. I mindre grupper anser vi att barnen får större möjlighet till delaktighet och inflytande över skapandet.	Insamlat återvunnet material. Materialet är inte färdigt för att användas i ett visst syfte och kan därför inspirera barnen till kreativitet. Barnen får också möjlighet att använda IKT för att söka inspirationsbilder till karaktärerna.	Storyline miljön och dess karaktärer	Havsmiljön, djurs utseende, samarbete, konstruktionsteknik.
2	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att plankton Anton fick något hårt i huvudet och ber barnen kolla  efter vad det är.	Vad är det här som plankton Anton fick i huvudet? Hur tror ni det materialet har kommit dit? Vart tror ni att materialet hör hemma?	Sortera upp materialet som plankton Anton har hittat utifrån vad som hör hemma i havet och inte.	Diskussion kring vilket material som hör hemma var sker i helgrupp.	Plast, glas, aluminium och naturmaterial.	Sortering av material och återvinning av skräp.	Materialkännedom,  Förståelse för närmiljön, samarbete, sortering.
3	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att måsen Mona har fått något klibbigt på sig och undrar om barnen kan kolla efter vad det är för något.	Vad kan det svarta vara? Vad ska vi göra med det?	Vatten med karamellfärg och matolja blandas för att sedan låta barnen försöka skilja vätskorna åt.	Aktiviteten sker i mindre grupper om fyra och fyra.	Skål med vatten, karamellfärg, matolja, sked, kaffefilter och en sil.	Experiment med densitet	Förståelse för att det är svårt att åtskilja vissa vätskor. Hamnar olja i havet är det svårt att få bort allt.
4	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att sälen Sally har fastnat i något otäckt och ber barnen hjälpa Sally.	Vad är det Sally har fastnat i? Vart kommer materialet ifrån? Varför finns materialet i vattnet? Hur kan vi hjälpa Sally?	Odla grönsaker	Individuellt i mindre grupper	Jord, bottnar av återvunnet material exempelvis mjölkkartonger, PET-flaskor eller konservburkar, frö och vatten	Odling	Processen från frö till mat. Olika sätt att skaffa sig mat.
5
6

Aktivitet 3 Filtrering

Det kommer en QR-kod till barngruppen. Fisken Silver berättar för barnen att fiskmåsen Måna har fått något klibbigt på sig och undrar om barnen kan kolla efter vad det kan vara för något.

Vi går tillsammans med barnen till vår Storyline miljö och kollar vad som har hänt med fiskmåsen Måna. Väl framme ser vi att Fiskmåsen Måna är alldeles svart och vi frågar barnen vad det svarta kan vara för något? Barnen berättar att det måste vara olja som har hamnat på fiskmåsen. Barnen tyckte synd om fiskmåsen Måna som var alldeles kletig av olja så de kom med förslaget att sälen kunde komma upp på land för att tvätta rent Måna.

För att undersöka barnens teori närmare erbjuder vi barnen en aktivitet om hur man kan filtrera matolja från karamellfärgat vatten. Syftet med denna aktivitet är att ge barnen möjlighet till att få förståelse för att det är svårt att åtskilja vissa vätskor, hamnar olja i havet är det svårt att få bort allt. Enligt Havochvatten utgör oljan en akut risk för sjöfåglar, fisk och marina däggdjur. Andra vattenlevande organismer som alger riskerar att drabbas av nedsatt tillväxt eller uppvisar andra uttryck för biologisk stress.

Barnen får jobba fyra åt gången med experimentet för att underlätta chanserna till att uttrycka sina olika idéer om hur man kan separera de olika vätskorna. Barngruppen kommer med olika förslag till exempel att man kan testa att ta bort oljan med en sked, kaffefilter och en sil. Barnen tillåts testa deras olika teorier för att se om det fungerar. Efter att vi testat deras olika förslag tyckte barnen att skeden fungerade bäst men det tog lång tid och det gick inte att få bort allt. Denna aktivitet berikade barnens förståelse för oljans påverkning av deras miljö och att om det hamnar olja i havet är det svårt att få bort samtidigt som  många djur kan drabbas. Enligt läroplanen för förskola ska barnen få förståelse för deras omvärld och visa respekt för naturen.

/Evert

Planering av den tredje aktiviteten

Aktivitet nummer	Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
1	Barnen får en QR-kod som de får skanna. QR- koden avslöjar ett inspelat meddelande från en fisk. Fisken avslöjar sin bostadssituation och frågar barnen om de har något förslag på ett annat boende.	Vart vill fiskar bo? Vad behöver fiskar ha för att trivas? Har fiskar några vänner?	Skapa en miljö och karaktärer till miljön.	Barnen skapar miljön och karaktärerna uppdelat i grupper om två och två. I mindre grupper anser vi att barnen får större möjlighet till delaktighet och inflytande över skapandet.	Insamlat återvunnet material. Materialet är inte färdigt för att användas i ett visst syfte och kan därför inspirera barnen till kreativitet. Barnen får också möjlighet att använda IKT för att söka inspirationsbilder till karaktärerna.	Storyline miljön och dess karaktärer	Havsmiljön, djurs utseende, samarbete, konstruktionsteknik.
2	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att plankton Anton fick något hårt i huvudet och ber barnen kolla  efter vad det är.	Vad är det här som plankton Anton fick i huvudet? Hur tror ni det materialet har kommit dit? Vart tror ni att materialet hör hemma?	Sortera upp materialet som plankton Anton har hittat utifrån vad som hör hemma i havet och inte.	Diskussion kring vilket material som hör hemma var sker i helgrupp.	Plast, glas, aluminium och naturmaterial.	Sortering av material och återvinning av skräp.	Materialkännedom,  Förståelse för närmiljön, samarbete, sortering.
3	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att måsen Mona har fått något klibbigt på sig och undrar om barnen kan kolla efter vad det är för något.	Vad kan det svarta vara? Vad ska vi göra med det?	Vatten med karamellfärg och matolja blandas för att sedan låta barnen försöka skilja vätskorna åt.	Aktiviteten sker i mindre grupper om fyra och fyra.	Skål med vatten, karamellfärg, matolja, sked, kaffefilter och en sil.	Experiment med densitet	Förståelse för att det är svårt att åtskilja vissa vätskor. Hamnar olja i havet är det svårt att få bort allt.
4
5
6

Aktivitet två: Sortering

Vi startar arbetet med att barnen får titta på QR-koden. Där avslöjas att fisken Silver berättar att hans kompis plankton Anton har fått något hårt i huvudet. Efter att vi har kollat på meddelandet går vi tillsammans med barnen till Storyline miljön för att kolla på det materialet som plankton Anton har samlat ihop.

Vi pedagoger frågar barnen i helgrupp vad det är för material som plankton Anton har hittat i havet.
När barnen har uppmärksammat och identifierat materialet undrar vi pedagoger vad barnen tror att materialet kommer ifrån och vart dom tror att materialet hör hemma.

Barnen får tillsammans i helgrupp med en pedagog sortera upp materialet som plankton Anton har hittat. Det material som plankton Anton har hittat innehåller både skräp från oss människor och naturmaterial. Enligt Håll Sverige Rent är skräp i havet ett av vårt största allvarliga miljöproblem.
Genom denna aktivitet ges barnen möjlighet till att få kännedom om sin närmiljö som är ett strävande mål ur förskolan läroplan. Syftet med att ha aktiviteten i helgrupp ger barnen möjlighet till att visa respekt för sina kamrater och övas i att uttrycka sina olika åsikter som är ytterligare ett strävande mål ur läroplanen för förskolan. När barnen får sortera och utforska olika material arbetar de med målen i läroplanen för matematik och naturvetenskap.

Efter att barnen har kommit fram till vilket material som hör hemma i Storyline miljön och vilket material som inte bör vara kvar där så ställer vi pedagoger frågan; vart det överblivna materialet bör ta vägen?

Barnen kommer med förslaget att fiskmåsen Måna kan ta det överblivna materialet och flyga till en återvinningsstation. Detta bestäms gemensamt i barngruppen. Barnen vill gå iväg med skräpet till en fysisk återvinningsstation och lämna skräpet där det hör hemma.

Genom hela aktiviteten tränas barnen i att samarbeta och låta varandra komma till tals samt visa respekt för varandras åsikter. Enligt läroplanen ska barnen kunna fungera i grupp.

/Evert

Planering av aktivitet två

Aktivitet nummer	Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
1	Barnen får en QR-kod som de får skanna. QR- koden avslöjar ett inspelat meddelande från en fisk. Fisken avslöjar sin bostadssituation och frågar barnen om de har något förslag på ett annat boende.	Vart vill fiskar bo? Vad behöver fiskar ha för att trivas? Har fiskar några vänner?	Skapa en miljö och karaktärer till miljön.	Barnen skapar miljön och karaktärerna uppdelat i grupper om två och två. I mindre grupper anser vi att barnen får större möjlighet till delaktighet och inflytande över skapandet.	Insamlat återvunnet material. Materialet är inte färdigt för att användas i ett visst syfte och kan därför inspirera barnen till kreativitet. Barnen får också möjlighet att använda IKT för att söka inspirationsbilder till karaktärerna.	Storyline miljön och dess karaktärer	Havsmiljön, djurs utseende, samarbete, konstruktionsteknik.
2	Det kommer en QR-kod till barnen. QR-koden avslöjar ett inspelat meddelande från fisken Silver. Silver berättar att plankton Anton fick något hårt i huvudet och ber barnen kolla  efter vad det är.	Vad är det här som plankton Anton fick i huvudet? Hur tror ni det materialet har kommit dit? Vart tror ni att materialet hör hemma?	Sortera upp materialet som plankton Anton har hittat utifrån vad som hör hemma i havet och inte.	Diskussion kring vilket material som hör hemma var sker i helgrupp.	Plast, glas, aluminium och naturmaterial.	Sortering av material och återvinning av skräp.	Materialkännedom,  Förståelse för närmiljön, samarbete, sortering.
3
4
5
6

Första aktiviteten

När barnen hade fått möta fisken Silver och tillsammans genom omröstning kommit fram till vilka karaktärer och vilken miljö som ska skapas påbörjades skapandet. Barnen delades upp i grupper om två och två och ansvarade i dessa grupper för att skapa en viss förutbestämd del av arbetet. Genom att arbeta i mindre gruppkonstellationer underlättades samarbetet och ge alla barn möjlighet till delaktighet och inflytande. Genom att arbeta tillsammans så kunde barnen inspireras av varandras olika sätt att skapa. Vi erbjöd barnen ett stort utbud av återvinningsmaterial och därmed hade barnen inga färdiga mallar att utgå ifrån utan fick använda sin kreativitet. När vi använder återvinningsmaterial synliggör vi för barnen att olika material kan återanvändas för att skapa nya saker. Till inspiration användes bilder på djur som också kommer att finnas i vår Storyline. Vårt skapande genom återvunnet material kan kopplas till förskolans läroplansmål om att varje barn ska utveckla sin förmåga att skapa, bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Genom vår användning av återvunnet material kan vi också möjliggöra att barnen utvecklar respekt för sin närmiljö.

Karaktär-skapande

Havets fiskar

Miljö

Måsen Mona 

Havet och klippor

Båt

Havet utvecklas

In the making

Träd och måsen Mona

/ Evert